Antrenament ocular pentru deficiențe de vedere, Recuperarea deficientei de vedere

este o lupă dăunătoare vederii

Dupa gradul de scadere a acuitatii vizuale in raport cu substratul organic, ambliopiile pot fi: a ambliopii organice lezionale - provocate de modificari organice ale analizatorului vizual; b ambliopii relative - modificarile organice nu justifica diminuarea functiei vizuale ; c ambliopii functionale - fara modificari organice.

Dupa gradul leziunii optice si nivelul utilizarii resturilor de vedere, deficientele de vedere pot fi clasificate astfel: a orbirea absoluta - fara perceperea luminii; b orbirea sociala practica - resturile de vedere nu sunt suficiente pentru orientarea in antrenament ocular pentru deficiențe de vedere c alterari ale campului vizual pana la grade.

fete hipermetrope

In functie de momentul instalarii tulburarilor la nivelul analizatorului vizual, pot fi identificate: a deficiente vizuale congenitale ; la varsta micii copilarii ani ; la varsta prescolara ani ; la varsta scolara mica ani ; dupa varsta de 10 ani. Daca ne raportam la prezenta sau absenta reprezentarilor vizuale, putem identifica urmatoarele tipuri de deficiente: a orbire congenitala - fara nici o reprezentare vizuala reprezentarile sunt elaborate pe baza informatiilor primite de la ceilalti analizatori functionali - auditiv, tactil-kinestezic, olfactiv, gustativ ; b orbire survenita pana la varsta de 3 ani - fara reprezentari vizuale; c orbire survenita dupa varsta de 3 ani - cu reprezentari vizuale.

Etiologia deficientelor de vedere Etiologia tulburarilor de vedere este foarte variata si include o diversitate de factori risc care, in functie de locul si perioada cand actioneaza, determina forme si grade diferite de deficiente ale analizatorului vizual.

Masajul ochilor pentru a îmbunătăți vederea, Care este puterea masajului?

O clasificare etiologica generala deficientelor vizuale include urmatoarele grupe cauzale : boli ale anexelor globului ocular pleoape, glande lacrimale, conjunctivite, boli orbitei oculare ; tulburari ale refractiei oculare miopia, hipermetropia, astigmatismul ; afectiuni ale cristalinului cataracta ; afectiunile polului posterior retina si nervul optic ; afectiuni ale cailor optice intracraniene; tulburari ale presiunii si drenajului intraocular glaucomul ; accidente si traumatisme oculare contuzii, plagi, deplasari de masa la nivelul globilor oculari, actiuni degenerative ale unor agenti chimici sau fizici, explozii, afectiuni provocate de excesul unor medicamente, leziuni traumatice etc ; alterari ale campului vizual; tulburari ale antrenament ocular pentru deficiențe de vedere binoculare strabism, paralizii oculomotorii ; alterari ale simtului cromatic; tulburari de adaptare la intuneric si lumina.

O sistematizare operativa a cauzelor deficientelor de vedere include: a malformatii congenitale: anomalii ereditare - genopatii mutatii cromozomiale ; anomalii neereditare - gametopatii lezarea celulelor germinale inainte de fecundareblastopatii leziuni produse in perioada blastogenezei - primele 15 zile dupa conceptieembriopatii leziuni produse intre saptamanile 2 si 12 de sarcinafetopatii leziuni in perioada fetala, incepand cu luna a patra de sarcina si pana la nastere ; b cauze care actioneaza perinatal sau postnatal, in Tratamentul hipermetropiei Bates perioade ale existentei persoanei: boli infectioase - infectia gonococica, trahomul, conjunctivita difterica, rujeola, tuberculoza, sifilisul, infectii pe traiectul nervului optic etc; intoxicatii cu diferite substante de exemplu, alcool metilic, arsenic, antibiotice, intoxicatii profesionale ; traumatisme, arsuri produse de accidente sau explozii; cauze diverse iradiatii, staze pupilare, dezlipire de retina etc.

Un loc important in etiologia deficientelor de vedere este rezervat numeroaselor boli care se pot manifesta in perioada copilariei si a caror neglijare sau netratare poate conduce la urmari foarte grave in dezvoltarea si functionarea structurilor anatomo-fiziologice ale analizatorului vizual.

  1. Cât costă restaurarea vederii cu laser
  2. (DOC) DEFICIENŢA DE VEDERE | Maria Godino - swiso-rent-a-car-cluj.ro
  3. Ajutăm la îmbunătățirea vederii cu un masaj pentru ochi Refacerea vederii fără operație este un adevăr sau un mit?
  4. Он разыграл звонок по телефону.
  5. Из носа у него пошла кровь.
  6. Двухцветный громко рассмеялся.
  7. Recuperarea deficientei de vedere
  8. Вы не скажете, где они могли остановиться.

Din aceasta perspectiva pot fi identificate : boli neurologice - pot determina atrofii ale nervului optic, paralizii ale muschilor globului ocular; boli ale pielii - pot afecta tesuturile dermice oculare prin ulceratii, afectiuni ale cristalinului sau corneei; boli ale sangelui - pot provoca atrofii retiniene sau ale nervului optic, tumori; infectii microbiene sau virotice de exemplu, gripa - pot sa provoace complicatii la nivelul anexelor globului ocular canalul lacrimal, pleoape ; boli infectioase si boli venerice - pot provoca afectiuni mai ales la nivelul tesuturilor conjunctive sau retiniene unele infectii pot determina si nistagmusul ; boli endocrine hipersecretia tiroidiana - cum afectează vederea ochelarii albastri determina aparitia glaucomului infantil; traumatisme ale globilor oculari in diferite circumstante de viata ale copiilor joaca, accidente la diferite activitati scolare sau extrascolare, agresiuni fizice etc.

Cunoasterea etiologiei si a manifestarilor clinice ale deficientelor de vedere prezinta o mare importanta in stabilirea unui diagnostic diferential, stabilirea unui antrenament ocular pentru deficiențe de vedere compensator si recuperator adecvat, elaborarea unui prognostic privind evolutia, recuperarea, profesionalizarea si integrarea sociala a persoanei cu deficienta de vedere.

Lipsa controlului vizual, insuficienta miscarilor mai ales in primii ani de viata duc la intarzieri in dezvoltarea fizica generala si in evolutia motricitatii, automatismele legate de mers se constituie mai greu pe fondul unor experiente negative care trezesc si intretin teama copilului ca ar putea sa se impiedice, sa cada, sa se loveasca, apar dificultati de echilibru, atitudini greoaie, stangace etc.

In cazul scolarului mic ambliop, dificultatile perceptiei vizuale influenteaza calitatea actelor grafice, in special activitatea de scris, mai ales in perioada initiala.

Yoga pentru ochii dumneavoastră Exerciții de antrenament pentru vederea ochilor Sus Exercitiile oculare sunt recomandate in momentul in care pacientul prezinta urmatoarele simptome: oboseala la nivelul ochilor, vedere incetosatadureri de capsensibilitate crescuta la lumina sau pur si simplu simte pleoapele extrem de grele. Pentru o mai mare eficienta a exercitiilor se recomanda practicarea acestora inca din copilarie.

Consecutiv afectarii scrisului apar alte probleme privind transpunerea structurii grafice in structura sonora la activitatea de citire a unui text; astfel, ritmul lecturii este mai lent, corectitudinea in citire scade, copilul pierde randul sau nu identifica in mod corect conturul literelor, cuvintele sau paragrafele, pot aparea dificultati de intelegere a codului de semnalizare a sunetelor sau semnelor grafice, fenomene dislexico—disgrafice evidentiate prin omisiuni, inlocuiri, confuzii, inversiuni, deformari de litere, silabe, cuvinte, semne ortografice.

Calitatile perceptiei sunt si ele afectate la persoanele cu ambliopie, in special integralitatea adesea caracterul de tot sau de imagine continua nu se poate realiza fara interventia integratorilor verbalistructuralitatea elementele obiectului-stimul nu apar organizate si structurate ierarhic ca semnificatie informationalaselectivitatea raportul obiect - fond se realizeaza cu dificultate mai ales in contexte perceptive complexeconstanta obiectele sunt identificate, intre anumite limite, independent de distanta si pozitia fata de subiect, dar apar frecvent si confuzii perceptive si semnificatia perceptia nu devine intotdeauna declansatorul unei actiuni si nu se raporteaza la o anumita categorie de obiecte denumite verbal.

tabel complet pentru examinarea ochilor

Reprezentarile sunt adesea incomplete, partiale, eronate, sarace in detalii, iar continutul lor este lipsit de caracteristicile esentiale, ceea ce face ca eficienta lor in activitatea cognitiva si practica sa fie foarte redusa ; in cazul pierderii totale a vederii inainte de 3 ani, reprezentarile vizuale sunt structurate strict pe baza experientelor auditive si tactil-kinestezice ale persoanei, fapt care conduce la erori in aprecierea formei si marimii obiectelor, a raporturilor dintre componentele obiectelor si dintre obiecte, imposibilitatea operarii cu notiunea de culoare in maniera unei persoane normale etc.

Pentru copiii prescolari sau de varsta scolara mica, cu diferite grade de ambliopie, reprezentarile vizuale sunt incorecte, incomplete, deformate sub aspectul formei, marimii, culorii, raporturilor spatiale, dimensiunilor, detaliilor.

Loading...

In orbirea dobandita dupa ani se poate vorbi despre existenta unui fond aperceptiv elaborat, subiectul are o experienta concreta cu elementele lumii inconjuratoare, situatie in care are loc un proces de restructurare a schemei functionale, cu participarea analizatorilor normali care au influente compensatorii asupra activitatii psihice a nevazatorului.

Orientarea intr-un spatiu tridimensional are la baza analiza polisenzo-riala a informatiilor primite de la receptori multipli si diferiti.

funcția de vedere a creierului

Memoria nevazatorului are anumite particularitati, deoarece ea trebuie sa ofere o serie de informatii absolut necesare orientarii acestuia in spatiu topografia locului, a reperelor tactile, auditive, constanta directiilor, a numarului de pasi sau descari, a numarului de statii pana la coborare etc.

Gandirea are particularitati determinate de tipul orbirii congenitala sau dobandita si de modalitatile cunoasterii senzoriale in care este antrenata persoana deficienta; dificultatile selectarii elementelor esentiale din informatiile percepute determina efectuarea greoaie a operatiilor gandirii, in special a generalizarilor si comparatiilor, fapt care ar putea ilustra un tablou clinic asemanator unui copil cu deficiente intelectuale, insa in conditiile unor activitati educative normale, cu respectarea si exploatarea optima a dominantelor senzoriale ale elevului deficient de vedere, se pot asigura conditii de evolutie normala in plan intelectual.

Atentia este indreptata permanent in directii diferite sau este concentrata intr-o directie sau alta, dupa intensitatea si semnificatia stimulilor perceputi, fapt care necesita educarea continua a calitatilor atentiei distributia, mobilitatea si concentrarea in functie de gradul deficientei si de aportul minimal de stimuli care intretin o stare de excitabilitate optima, baza a atentiei.

Din punct de vedere afectiv, unii copii pot manifesta o atitudine pasiva, de neincredere in fortele proprii, timiditate accentuata, izolare; atunci cand copilul este scos din mediul familial, are reactii intarite care pot merge pana la stari de anxietate, deprimare, refuz al activitatilor scolare. Alti copii prezinta un grad ridicat de agitatie, sunt neastamparati, violenti chiar, cu manifestari de negativism, iar in situatii extreme, prezinta atitudini de despotism fata de cei din jur mai cu seama fata de cei mai mici ca varsta.

  • Preparate cu zinc pentru vedere
  • Ghid deficiente vaz - GIFTED (FOR) YOU Project
  • Problematica tiflopsihopedagogiei Definiţie: Tiflopsihologia este o ramură a psihopedagogiei speciale sau a defectologiei, având ca obiect de studiu legile specifice şi fenomenele ce caracterizează dezvoltarea diverselor structuri ale personalităţii deficienţilor vizuali nevăzători şi ambliopia instruirii şi educării acestora, cu scopul fundamentării ştiinţifice a măsurilor şi metodelor menite să contribuie la recuperarea şi integrarea socială a diferitelor categorii de deficienţi.

Momentul aparitiei deficientei vizuale, dinamica, gravitatea acesteia au o semnifica' deosebita pentru dezvoltarea generala a deficientilor vizual atat pe plan fizic, cat si plan psihic si psihosocial. De asemenea, trebuie subliniata importanta interventiei precoce in educarea copiilor cu deficiente de vedere, inclusiv in clase obisnuite, in scoli obisnuite, conform conceptiei integrationiste.

  • Întărirea vederii
  • Exerciții de antrenament pentru vederea ochilor, Amintiţi-vă!
  • Vederea asigură copilului în primul rând experiențe prin care el se percepe ca fiind distinct de restul lumii - o vede pe mama sa venind și plecând, învață că ea este un obiect separat.

Compensarea si activitatile educative Compensarea deficientelor vizuale reprezinta o componenta a mecanismului biologic mentinere si redresare a functiilor vitale din organism care exprima in cel mai inalt grad ultrasensibilitatea sistemului biologic la perturbari ale echilibrului si dinamicii sale, avand la baza plasticitatea deosebita a sistemului nervos central.

Formele compensarii sunt: regenerarea organica; vicarierea suplinirea ; restructurarea functionala. Factorii conditionali ai compensarii sunt: gradul deficientei; cauza deficientei; consecintele pierderii vederii; particularitatile deficientului de vedere : nivel intelectual, temperament, caracter; deficientele asociate tulburarilor de vedere.

Directiile de realizare a compensarii ar fi urmatoarele: folosirea unor sisteme optice sau a unor aparate vin in sprijinul suportului biologic al compensarii si mobilizarea resurselor de vedere corectia optica prin ochelari, corectarea convergentei, reducerea miscarilor nistagmice, formarea unor scheme vizual-perceptive eficiente, optimizarea indicilor functionali ai vederii etc ; interactiunea analizatorilor si restructurarea legaturilor functionale pentru o actiune unitara compensarea polisenzoriala, importanta mai ales in cazul nevazatorilor ; participarea fenomenelor mnezice ; memoria senzoriala; participarea proceselor superioare de cunoastere si educatia vizual-perceptiva pentru cei cu resturi de vedere ; mobilizarea atentiei si implicarea factorilor motivationali.

Antrenament ocular

Tipuri de exercitii in acest scop ar fi urmatoarele: identificarea zgomotelor intalnite frecvent in mediul de viata; identificarea sunetelor intensitatea, timbru', tonalitatea ; identificarea vocii umane si a sunetelor din natura; identificarea, discriminarea si localizarea sunetelor; determinarea directiei si aprecierea distantei fata de sursa de la care provin sunetele si elemente de orientare spatiala; identificarea si antrenament ocular pentru deficiențe de vedere ritmului.

Tipurile de exercitii in acest scop ar fi urmatoarele: - identificarea, localizarea si discriminarea mirosurilor; identificarea unor mirosuri caracteristice ; identificarea alimentelor proaspete sau alterate ; identificarea si discriminarea gusturilor acru, sarat, dulce, amar ; identificarea alimentelor dupa gust 4 Antrenamentul vizual complex urmareste activizarea si antrenamentul resturilor de vedere in parametrii fiziologici fara suprasolicitari sau excesedezvoltarea schemelor si modelelor perceptive, a strategiilor de explorare oculomotorie, a coordonarii vizual-motorii, a capacitatii de structurare perceptiv-motrice a spatiului si a proceselor cognitive superioare.

viziune când nu poți vedea aproape

Tipurile de exercitii in antrenamentul vizual complex sunt urmatoarele: a explorarea vizuala primara jucarii, contururi, forme, obiecte etc ; b antrenarea reactiei de orientare - reflexul de orientare spontana si conditionata: exercitii de fixare spontana a unor obiecte care se impun prin marime, culoare, forma, semnificatie etc; exercitii de discriminare figura-fond cu ajutorul unor desene specifice; exercitii pentru formarea constantelor perceptive; c localizarea vizuala a unui obiect in plan delimitat; d structurarea spatiala si localizarea vizuala a obiectelor in spatiu; e explorarea analitico-sintetica a obiectelor si imaginilor grafice; f perceptia si discriminarea formelor si culorilor in diverse circumstante; g perceptia miscarilor si vizualizarea la distanta; h capacitatea de a urmari obiectele in miscare si de explorare sistematica a mediului inconjurator; i exercitii de orientare in spatiul grafic, de structurare si organizare vizual-spatiala, de manipulare.

O alta directie importanta a interventiei psihopedagogice se refera la componenta afectiva si exersarea atentiei si memoriei in sensul compensator al vederii slabe.

Orice secventa de interventie si recuperare va urmari crearea conditiilor favorabile invatarii si a unui tonus afectiv pozitiv din partea copilului. Acest lucru presupune o cunoastere detaliata a particularitatilor personalitatii copilului si o constanta a interventiei din partea aceluiasi specialist schimbarea frecventa a persoanelor care sustin programele de interventie si recuperare, mai ales in cazul copiilor cu deficiente severe de vedere, determina stari de frustrare si disconfort afectiv, refuz si izolare, pierderea increderii in sine si diminuarea motivatiei copilului.

Orice exercitiu de educatie vizuala se desfasoara in etape: a dobandirea notiunii individual sau colectiv - insusirea este asociata cu diferite obiecte familiare din mediul de viata se deceleaza prin ce se aseamana, prin ce se deosebesc, prin ce sunt identiceurmata de abstragerea insusirii, gandita ca element de sine statator si individualizarea prin limbaj denumirea notiunii ; b verificarea intelegerii notiunii - regasirea insusirii in alte obiecte, cat mai diverse, printr-un efort de generalizare; c controlul cunostintelor dobandite - prin intrebari sau sarcini de genul: „cum este?

Recuperarea deficientei de vedere Recuperarea deficientei de vedere in recuperarea persoanelor cu ambliopie se actioneaza, in primul rand, asupra ocrotirii vederii restante, prin limitarea activitatii vizuale si evitarea conditiilor de lucru care ar putea dauna. Conservarea vederii presupune utilizarea ei in conditii optime si de aceea un obiectiv important in recuperarea copiilor cu ambliopie este acela de a-1 invata pe elev sa-si foloseasca posibilitatile vizuale si de a-i dezvolta capacitatea de a percepe activ si sistematic. Consecintele secundare pe plan afectiv, relational si atitudinal impun ca obiectiv de maxima importanta cultivarea increderii copilului slab dezvoltat in sine, in posibilitatea de a invata, de a-si cuceri un loc in viata, dar nivelul de aspiratii trebuie sa fie pe masura fortelor sale; ca obiectiv se va urmari inlaturarea starilor inhibitorii si a sentimentului de inferioritate provocate de insuccese, increderea in sine fiind conditionata de buna integrare in colectivul de copii, de stimularea unor motivatii de valoare sociala. Nu este posibila o restabilire functionala a modificarilor organice in acest caz si se actioneaza deci asupra ameliorarii segmentului cortical al analizatorului, care nu este modificat sub aspect organic; ameliorarea se va face prin dezvoltarea functiilor vizuale superioare, prin sporirea atentiei vizuale, a memoriei vizuale, a rolului gandirii, al imaginatiei etc. Recuperarea se individualizeaza in functie de caz pentru a stabili un echilibru rational al mecanismelor compensatorii, facand ca anumite mecanisme sa devina dominante si franand actiunea altora inutile sau daunatoare.

Dezvoltarea si antrenarea functiei vizuale depind in mod hotarator de cantitatea si gradul de operationalizare a informatiilor stocate, memoria vizuala completand si sustinand memoria logica. Prin antrenamentul vizual se urmareste si imbogatirea bagajului informational pe baza caruia sunt facilitate perceptia si, mai ales, recunoasterea si evocarea informatiilor.

Pentru reusita procesului de normalizare a vietii si succesul instructiei si educatiei copilului cu deficiente de vedere sunt fundamentale, pe de-o parte, cunoasterea reala a particularitatilor profilului psihologic si social si, pe de alta parte, alegerea si exersarea celor mai eficiente programe de imbogatire instrumentala menite sa contribuie la restructurarea integrati va unitara a tuturor verificarea vederii pentru cataractă biologici, psihologici, sociali si comportamentali influentati de absenta vederii.

Socializarea si dobandirea autonomiei personale se bazeaza in primul rand pe cresterea si dezvoltarea armonioasa, perceperea corecta a realitatii, conturarea identitatii personale si formarea unei imagini de sine favorabile, adaptabilitate in relatiile interpersonale, interactiune sociala si comunicare, independenta si capacitate libera de actiune.

miopie 9 dioptrii

Contact - ia legatura cu noi .