În caz de deficiență vizuală, afectare secundară

Opriți deficiența vizuală legată de vârstă. Procesele cognitive mentale la copiii cu deficiențe de vedere

Formare elementar matematic vederi.

Deficiență vizuală clipind

Familiarizare cu spre împrejurimi lumea. Amenda artă. Fizic educație. Corecţional Muncă v pentru copii grădină Dezvoltare vizual percepţie. Corecţie încălcări discursuri. Dezvoltare atingere și superficial abilitati motorii. Orientare v spaţiu. Social- gospodărie orientare. Terapeutic Cultură fizică.

Monica pop oftalmologie programare

Management reabilitare muncă și special educaţie Ministere uzual și profesional educaţie Rusă Federaţie UDC ,26 Prin urmare, este foarte important nu numai îmbunătățirea stării vizuale în perioada preșcolară, ci și consolidarea rezultatelor obținute în perioada învățământului primar, când stăpânirea citirii și scrierii ar trebui realizată ținând cont de aspectul vizual.

Pornind de la aceasta, bazele conceptuale ale organizării complexului educațional grădiniță - grădiniță - școală primară este de a oferi condiții optime pentru educație și formare sistemică, integrată, continuă a copiilor de vârstă timpurie, preșcolară și primară - perioadele de maturizarea sistemului vizual al copilului. Variabilitatea programelor și a mijloacelor de influență, capacitățile de adaptare ale educației și formelor și metodelor educaționale, integritatea și complexitatea îmbunătățirii generale a sănătății corpului copilului creează un model unitar și armonios de adaptare socială și reabilitare a copiilor cu deficiențe de vedere.

Monica pop oftalmologie programare Monica Pop: M-am diagnosticat singură cu colon iritabil descărcați tabelul oftalmologic Vitamine pentru vedere buna prima formă istorică de viziune asupra lumii, îmbunătățirea vederii fără intervenție chirurgicală strabism oftalmologic.

Acest model de UVK permite rezolvarea problemelor de prevenire și îmbunătățire a stării vizuale prin crearea de condiții cruciale pentru un complex de întărire generală și măsuri corective speciale. Pentru a face acest lucru, UVK crește durata vacanțelor: în timpul anului universitar cel puțin 30 de zile calendaristice, iar vara cel puțin 8 săptămâni.

Pentru elevii din clasa întâi, se stabilesc concedii săptămânale suplimentare. În procesul educațional, se introduce o sarcină vizuală dozată atunci când îi învățați pe copii să scrie și să citească, să vizioneze informații video etc.

O cerință corecțională importantă a opriți deficiența vizuală legată de vârstă zilnice a copiilor din UHK este sistemul de activitate motorie a copilului, care prevede depășirea inactivității fizice la copiii cu deficiențe de vedere din cauza dificultăților orientării vizual-motorii, inclusiv exerciții speciale în exerciții de fizioterapie, ritm și orientare în spațiu și minute de exerciții. Concomitent cu procesul educațional general, UVK desfășoară o activitate specială de corectare care vizează depășirea abaterilor în dezvoltarea psihofizică a copiilor cu patologie vizuală.

Toate clasele sunt diferențiate individual în funcție de nevoile copilului.

  • Când va vedea Carlos
  • Pelin și viziune
  • Deficiențe vizuale: Ce este Miopia și cum o tratăm?
  • În caz de deficiență vizuală, afectare secundară
  • Droguri de vedere îmbunătățite - swiso-rent-a-car-cluj.ro
  • Fructe legume pentru vedere
  • Viziunea 5 5 este
  • Procesele cognitive la copiii cu deficiențe de vedere Procesele cognitive mentale la copiii cu deficiențe de vedere Particularitatile psihice ale copilului cu dizabilitati Deficienta mintala se caracterizeaza in planul vietii psihice printr-o serie de trasaturi specifice.

Scopul final al UHC este de a stabiliza întregul curs al dezvoltării psihofizice a copilului pentru integrarea sa cu succes într-o școală de educație generală și o societate de la egal la egal. Este necesar să se organizeze clase sistematice privind dezvoltarea vorbirii în subgrupuri și individual cu fiecare. Efectuând lucrări privind dezvoltarea vorbirii, profesorul ascultă cu atenție ce și cum vorbesc copiii cu deficiențe de vedere, îi învață să construiască fraze, să exprime gândurile în mod consecvent și să folosească corect cuvintele în sens.

Datorită lipsei de experiență senzorială, ei pot experimenta un decalaj între acțiunea practică obiectivă și desemnarea sa verbală.

Pentru aceasta, programul oferă lecții practice bazate pe subiecte despre dezvoltarea vorbirii și percepției vizuale, despre predarea analizei obiectelor și a acțiunilor funcționale cu acestea. Profesorul ar trebui să aibă un număr suficient de ilustrații și alte materiale vizuale, astfel încât copiii cu deficiențe de vedere să poată vedea mai bine imaginea.

Pentru dezvoltarea vorbirii, este foarte important ca copiii să aibă idei reale despre lumea din jur. Prin urmare, utilizarea instrumentelor de vizualizare se realizează ținând cont de originalitatea percepției vizuale. Obiectele, fenomenele, ilustrațiile, jucăriile pentru care deficienții de vedere compun o descriere verbală ar trebui să fie accesibile vizual copiilor. Imaginile din imagini nu trebuie supraîncărcate cu obiecte.

Dezvoltarea cognitiva la copiii cu deficienta mintala

Pentru un copil cu deficiențe de vedere, discursul profesorului ar trebui să servească drept exemplu și să fie figurativ, expresiv și colorat emoțional. Profesorul construiește selecția materialului literar ținând cont de cunoștințele copiilor și de capacitățile lor intelectuale. Pronunție consoane, hard and soft m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, v, l.

Să formeze la copii capacitatea de a distinge sunetele într-un cuvânt, de a pronunța foneme, cuvinte după modelul profesorului extrase mu-mu, la-la-la, na-na cu accentul sunetului în cuvinte pisică, gurăetc.

Învață să imiți sunetele diferitelor obiecte și animale ciocănit - ciocan; miau-miau - pisică; oink-oink - porc etc.

Izolarea sunetului cu o pronunție clară a unui cuvânt. Educarea flerului intonațional, dicției, ritmului de vorbire. Pentru a preda abilitatea de a pronunța în mod clar fraze simple folosind intonația unei propoziții întregi, precum și capacitatea de a regla rata de vorbire într-un enunț coerent.

  • Tratamentul vederii la 1
  • Influența unui computer asupra viziunii umane
  • Un moment a fost decisiv în cazul lui Gaudi pentru a începe proiectul Sagrada Familia.
  • Deficiențe vizuale: Ce este Miopia și cum o tratăm?, Miopia severa que es
  • Basme despre ochi și vedere
  • Institut oftalmologic
  • Traducere cu corecție a viziunii laser The charts below show the way in which the International Phonetic Alphabet IPA represents Armenian pronunciations in Wikipedia articles, based on Eastern Armenian and Western Armenian standard varieties.

Învățați-i pe copii învățătura verbală corectă: cum să salut. Joc cu imagini: "Ce vine primul, apoi ce? Cuvinte distincte cu semnificații opuse bazate opriți deficiența vizuală legată de vârstă vizual mare - mic, înalt- mic de statura. Utilizarea crescută a prepozițiilor spațiale în, pe, în spate, sub, deasuprarezumând utilizarea formularelor de caz. Învățarea diferitelor modalități de formare a cuvintelor numele animalelor, numele obiectelor de masă etc.

Lucrați la formarea semnalelor onomatopeice vrabie: pui-ciripit - ciripit; rață: quack-quack - quack. Exersați copiii să numească un obiect și semnele acestuia, ducând la descrierea acestuia.

Învață să răspunzi la întrebările profesorului fără a repeta structura întrebării după el. Conduceți copilul către repetarea profesorului citind basme, poezie. Folosiți jocuri dramatice pentru a preda povestiri consecvente. Dezvoltă abilitatea de a construi diferite tipuri de propoziții: simple și complexe, folosind imagini.

Învățați-i pe copii să repete un text literar, abilitatea de a reproduce textul unui basm familiar sau al unei nuvele, mai întâi pe întrebările profesorului și apoi împreună cu el.

Învățați copiii să răspundă la întrebări despre conținutul imaginii în cauză. Acolo s-a întâlnit cu cine? Au început ce să facă? Este important să se țină seama de nivelul de vorbire diferit al copiilor. Munca individuală a profesorului cu fiecare copil are o importanță deosebită aici.

Au devenit Akim "Planeta noastră"admirație E. Transmite emoțional caracterul dialogului personajelor, cuvintelor figurative și expresiilor.

opriți deficiența vizuală legată de vârstă suferi de miopie

Reproduceți cuvintele autorului, expresii în proces de repovestire K. Karnaukhova; Ya. Clarificați termenii: sunet, cuvânt, propoziție. Distingeți între cuvinte. Formați conceptul că sunetele și cuvintele sunt pronunțate într-o anumită succesiune. Învățați-i pe copii că sunetele dintr-un cuvânt sunt diferite.

(PDF) Dezvoltarea cognitiva la copiii cu deficienta mintala | Agheana Viorel - swiso-rent-a-car-cluj.ro

Învățați copiii să recunoască cuvintele cărora le lipsește acest sunet sau altul, să ridice anumite jucării sau obiecte în numele cărora există un anumit sunet. Este necesar să instruiți copiii în pronunțarea corectă a tuturor sunetelor din limba lor maternă. Îmbunătățiți pronunția cuvintelor în conformitate cu normele limbii literare. Învață să vorbești încet - cântând, suficient de tare, fără tensiune; învață să reglezi puterea vocii.

Monica pop oftalmologie programare - swiso-rent-a-car-cluj.ro

Dezvoltă expresivitatea intonațională a vorbirii. Îmbogățirea vocabularului. Extindeți și activați vocabularul copiilor după numele obiectelor, părțile lor, calitățile forma, culoarea, dimensiunea, materialul, greutatea etc. Când comparați și descrieți obiecte cu semne contrastante, învățați copiii să folosească cuvinte cu semnificații opuse mare - mic, mic - mare etc.

Este necesar să se cultive sensibilitatea la nuanțele semantice ale cuvântului înalt -- mare, mare- imens, păpușă- păpușă, lup- lup, mănâncă - mănâncă, îmbracă-te- îmbracă etc. Profesorul trebuie să se asigure că copiii folosesc cuvinte noi pentru ei într-un mod semnificativ; a învăța să înțeleagă semnificația expresiilor figurative din ghicitori, poezii, basme.

Lucrați în funcție de vocabularul activ al copiilor numele obiectelor, calitățile, proprietățile, acțiunile acestora.

Procesele cognitive la copiii cu deficiențe de vedere

Clarificați conceptele generalizatoare jucării, îmbrăcăminte, mobilier, legume, vase. Învață să selectezi cuvinte care au sensuri apropiate și opuse dulce - amar, băieți - fete. Continuați să vă familiarizați cu cuvintele polisemice picior, stiloufolosind claritate desene, ilustrații, obiecte. Pentru a cunoaște originea unor cuvinte de ce o ciupercă se numește boletus, o floare este un ghiocel.

Educația continuă în formarea formelor genitive de singular și plural ale substantivelor fără pălărie, mănuși, pantaloni ; coordonarea corectă a substantivelor și adjectivelor în gen, număr și caz; o orientare către finalizarea cuvintelor se dezvoltă atunci când acestea sunt de acord în gen băiat bun, fată veselă. Predarea formării formelor verbale în starea imperativă opriți, decolați, săriți. Formarea speciilor perechi de verbe m-am ridicat- se ridică, se spală, se spală.

Exerciții de înțelegere și utilizare corectă a prepozițiilor de semnificație spațială în, sub. Pentru a învăța cuvinte corecte gramatical folosite în viața de zi cu zi, pentru a forma unele forme dificile: pluralul genitiv al substantivelor șosete, cizme de fetru, mănușiverbe imperative desenați, cântați, sărițiformele verbului a vrea.

Exercițiu în acordul corect al cuvintelor, în înțelegerea utilizării prepozițiilor. Învață să formezi numele bebelușilor unor animale la singular și plural, numele vaselor.

Deficiență vizuală clipind

Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor moduri de a forma cuvinte castron de zahăr, cutie de pâine. Să învețe coerent și viu să vorbească despre evenimente, fapte, impresii din experiența lor, fără a se abate de la tema stabilită de profesor. În poveștile despre ceea ce ai văzut în excursii, învață să folosești numele exacte opriți deficiența vizuală legată de vârstă obiectelor, părțile lor, calitățile, acțiunile; indicați locul și ora evenimentelor.

Înainte de excursie, trebuie să le spuneți copiilor în termeni generali despre ceea ce va fi arătat; într-o conversație preliminară, aflați ce idei au copiii despre viitorul obiect de observație.

În caz de deficiență vizuală, afectare secundară

Explicați copiilor scopurile și obiectivele observațiilor, informați-le că vor trebui să spună despre observațiile lor după excursie. Din imagine, compuneți mici povești din experiența personală, mai întâi pe întrebările profesorului, apoi pe cont propriu. Aceste tipuri de povestiri implică învățarea diferitelor tipuri de enunțuri descriere, narațiune și conduc la compilarea raționamentului. Pentru a forma abilitățile vorbirii orale compunerea unei povești împreună - începutul, mijlocul, sfârșitul, adică structura compozițională a unei afirmații coerente.

Animalele au luat Și apoi. Completarea diagramei îl ajută pe copil să consolideze idei despre mijloacele de comunicare între propoziții și între părți ale unei afirmații.

Învățați copiii să includă elemente de descriere, dialoguri de personaje în narațiuni, să diversifice acțiunile personajelor, să observe secvența temporală a evenimentelor. Să învețe abilitatea de a construi și pronunța tipuri de propoziții cu intonație diferită declarativă, interogativă, exclamativă. Povestirea colectivă cu rolul îndrumător al educatorului. Cursurile de dezvoltare a vorbirii coerente sunt combinate organic cu exerciții lexicale și gramaticale.

În caz de afectare vizuală, acest defect atinge limitele critice și devine o condiție de zi cu zi a ochiului. Punerea în evidenţă a unor factori ca deficienţa de proteină S şi C, deficienţa de reconstrucţia aortei abdominale cu afectarea arterei mezenterice inferioare. Limfomul primar al sistemului nervos central este o formă rară de limfom extranodal care poate afecta creierul, lepto­me­nin­gele şi ochiul sau măduva spinării, fără a exista dovezi ale unei boli sistemice, având imunodeficienţa ca principal factor de risc. Prezentarea clinică diferă în funcţie de zona afectată. Un caz de NOIA-NA se prezintă cu o scădere vizuală acută, unilaterală şi nedureroasă, putând să progreseze în câteva zile.

Învățați copiii să compună povești scurte despre ceea ce este desenat în imagine. Atunci când desfășurați cursuri cu imagini, este mai bine să utilizați imagini mici cm lipite pe carton. Imaginile trebuie selectate pe subiecte legate de programul de lucru educațional.

opriți deficiența vizuală legată de vârstă viziunea 2 0 este rea

Vvedensky, ediția S. Marshak ; Sh. Pentru lectură: S. Shim "Flori"; E. Răspundeți la întrebări legate de conținutul unei opere literare. Diferențierea perechilor de sunete s-s, s-c, w-w, h-sch, s-w, h-w, t-h, l-Radică distincția dintre sunete sibilante, șuierătoare, sonore, dure și moi în cuvinte și propoziții.

opriți deficiența vizuală legată de vârstă cum să restabiliți vederea cu un plus

Folosirea schițelor de limbă, fraze, ghicitori, poezii pentru a practica dicția clar și distinctputerea vocii în șoaptă, sub ton, tareritmul vorbirii încet, moderat, rapid. Continuă să înveți interogația, exclamația și intonația narativă.

Droguri de vedere îmbunătățite

Îmbunătățiți auzul vorbirii. Îmbogățirea vocabularului copiilor cu substantive, nume de mașini, plante, fructe, legume, animale de companie, bebelușii lor; verbe spălături, șervețele, bucătari, spălări, călcat, letrișează, poartăadjective care denotă culoarea, gustul, calitatea obiectelor; adverbe ieri, azi, mâine, aproape, departe, jos sus. Exercitați copiii în utilizarea corectă a pluralului, numărul substantivelor, coordonarea adjectivelor cu substantivele în gen, număr, utilizarea timpului trecut și viitor al verbului.

Învățați copiii să vorbească, pe baza experienței din trecut, puneți corect întrebări profesorului. Încurajați copiii să vorbească despre ceea ce au citit, desenat în imagine, să vorbească despre jucării. Învață să spui rime de grădiniță, poezii mici, să înveți vorbirea frazei. Învață să evidențiezi intonațiile în conformitate cu colorarea emoțională și semantică a vorbirii întrebare, exclamare etc.

Învățați copiii să vorbească clar, fără grabă. Să poți găsi cuvinte cu sens opus antonime : puternic- slab, rapid- încet, stai în picioare- alerga, cu o semnificație similară sinonime : fericit- opriți deficiența vizuală legată de vârstă, sări- a sari, folosiți cuvinte materiale lemn, metal, sticlă, plactmass etc. Opriți deficiența vizuală legată de vârstă să înțelegi expresiile figurative din ghicitori, explică sensul zicalelor. Învățați copiii să compare obiecte și fenomene în relații temporale și spațiale, în mărime, culoare, calitate, să selecteze cuvinte care sunt apropiate și opuse în sens mare, ogcasa mare, mare, casa veche- nou; servietă ușoară- greu.

Învață să înțelegi semnificațiile cuvintelor ambigue fermoar, foaie;se toarnă, se înoată; plin, greu. Învață să folosești cuvinte diferite pentru numele aceluiași obiect iepure - iepuraș - iepuraș ; formează cuvinte - nume de persoane de profesie, după calități personale, ghici despre semnificația cuvintelor necunoscute constructor, mormăit, tip vesel etc.

Învață să corectezi gramatical numele obiectelor și jucăriilor familiare, formând forme separate de cuvinte loshadoc, panglici, păpuși cuibăritoare si etc.

În jocurile cu obiecte și imagini, exercitați-vă în coordonarea corectă a cuvintelor în gen, număr, caz, înțelegere și utilizare a prepozițiilor pe, în, în spate, sub, afară.

Învață să înțelegi și să raportezi la jucării și imagini numele animalelor și ale copiilor lor la singular și plural rață- rățușcă- rațele.

Pentru a preda acordul adjectivelor și substantivelor în special genul neutruformarea formelor dificile ale verbului în starea imperativă du-te întins etc. Învață să formezi substantive cu sufixe diminutive și afectuoase Mesteacăn- mesteacăn- mesteacanpentru a distinge nuanțele semantice ale verbului a fugit- a fugit înăuntru- a fugitadjective inteligent- cel mai deștept, cel mai rău- inferior și folosiți-le în vorbire.

Continuați să lucrați la semnificația semantică a cuvintelor de ce pălăria se numește urechi.